Metodologías activas y compromiso estudiantil: Evaluando el efecto en la motivación y el rendimiento académico [Active methodologies and student engagement: Evaluating the effect on motivation and academic performance]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.244Palabras clave:
aprendizaje activo, método de aprendizaje, trabajos prácticosResumen
Las metodologías activas han emergido como herramientas pedagógicas esenciales para transformar los procesos educativos tradicionales, enfrentando los desafíos de motivación, compromiso estudiantil y rendimiento académico. En este sentido, se presenta como objetivo analizar las metodologías activas y el compromiso estudiantil desde la motivación y el rendimiento académico. La investigación adoptó una metodología descriptiva documental, el proceso se basó en la revisión sistemática de 17 artículos científicos. Las metodologías activas constituyen una innovación pedagógica fundamental que sitúa al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, promoviendo la motivación intrínseca, la autonomía y el desarrollo de competencias transversales esenciales como el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad. Estas estrategias, al integrar enfoques participativos y dinámicos, transforman el proceso educativo, favoreciendo aprendizajes significativos y pertinentes.
Descargas
Citas
Al-Said, K., Krapotkina, I., Gazizova, F., & Maslennikova, N. (2023). Distance learning: studying the efficiency of implementing flipped classroom technology in the educational system. Education and information technologies, 1–24. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11711-x
Amores-Valencia, A., Burgos, D., & Branch-Bedoya, J. W. (2022). Influence of motivation and academic performance in the use of Augmented Reality in education. A systematic review. Frontiers in psychology, 13, 1011409. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1011409
Castro-Valle, Luis Arturo, Terrones-Marreros, Mario Andrés, Duran-Llaro, Kony Luby, & Oscar-Santiago, Gerónimo Miguel. (2023). Estrategia aprendizaje basado en proyectos para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(Supl. 2), 149-162. Epub 19 de julio de 2024.https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2868
Ferriz-Valero, A., Østerlie, O., García Martínez, S., & García-Jaén, M. (2020). Gamification in Physical Education: Evaluation of Impact on Motivation and Academic Performance within Higher Education. International journal of environmental research and public health, 17(12), 4465. https://doi.org/10.3390/ijerph17124465
Flor-García, M. G., & Obaco-Soto, E. E. (2024). Las Metodologías Activas y su Impacto en el Rendimiento Académico de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 4172-4191. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10829
Ganfornina, M. D., Diez-Hermano, S., & Sanchez, D. (2023). Flipped classroom in neurophysiology: performance analysis of a system focusing on intrinsic students' motivation. Frontiers in physiology, 14, 1308647. https://doi.org/10.3389/fphys.2023.1308647
González-García, L. (2024). Innovación docente y Metodologías Activas: Conceptos y relaciones. Revista Iberoamericana De Investigación En Educación, (8). https://doi.org/10.58663/riied.vi8.170
González-Pérez, M., Sánchez-Oliva, D., Grao-Cruces, A., Cano-Cañada, E., Martín-Acosta, F., Muñoz-González, R., Bandera-Campos, F. J., Ruiz-Hermosa, A., Vaquero-Solís, M., Padilla-Moledo, C., Conde-Caveda, J., Segura-Jiménez, V., González-Ponce, I., García-Calvo, T., Castro-Piñero, J., & Camiletti-Moirón, D. (2024). Effects of the inclusion of physical activity in secondary education academic classes on educational indicators and health markers: rationale and methods of the ACTIVE CLASS study. Frontiers in public health, 11, 1329245. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1329245
Kim, J., & Castelli, D. M. (2021). Effects of Gamification on Behavioral Change in Education: A Meta-Analysis. International journal of environmental research and public health, 18(7), 3550. https://doi.org/10.3390/ijerph18073550
Miranda-Bajaña, R. S., & Choez-Calderón, C. J. (2024). Impacto de las metodologías activas en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes: Una revisión sistemática de la literatura [Impact of active methodologies on academic performance and student motivation: A systematic review of the literature]. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 5(2), Pág. 1141. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.305
Muntaner-Guasp, J. J., Pinya-Medina, C., & Mut-Amengual, B. (2020). El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 24(1), 96–114. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8846
Silva-Quiroz, Juan, & Maturana-Castillo, Daniela. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación educativa (México, DF), 17(73), 117-131.
Valverde-Gutiérrez, Katya Verónica, & Esteves-Fajardo, Zila Isabel. (2023). Aprendizaje Basado en Problemas para el Desarrollo del Pensamiento Crítico desde Tempranas Edades. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(Supl. 1), 150-171. Epub 05 de junio de 2024.https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2614
Vargas, I., González, X., & Navarrete, T. (2018). Metodología activa en el Estudio de Caso para desarrollo del pensamiento crítico y sentido ético. Enfermería universitaria, 15(3), 244-254. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2018.3.65988
Villalobos-López, José Antonio. (2022). Metodologías Activas de Aprendizaje y la Ética Educativa. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 47-58. Epub 10 de junio de 2023.https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.316
Yeleussizkyzy, M., Zhiyenbayeva, N., Ushatikova, I., & Lushkov, R. (2023). E-Learning and Flipped Classroom in Inclusive Education: The Case of Students with the Psychopathology of Language and Cognition. Journal of psycholinguistic research, 52(6), 2721–2742. https://doi.org/10.1007/s10936-023-10015-y
Zambrano-Briones, María Auxiliadora, Hernández-Díaz, Adela, & Mendoza-Bravo, Karina Luzdelia. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.o
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/oai
