Teaching experiences on the use of learning and knowledge technologies (LKT) to learn chemistry [Experiencias docentes sobre el uso de tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC) para aprender química]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v4i4.226Keywords:
school laboratories, digital skills, computer assisted instruction, chemistry educationAbstract
Schools in Latin America face the challenge of modifying their educational approach. The objective of the current research article is to analyze the teaching experiences in the use of learning and knowledge technologies (LKT) to learn chemistry in secondary schools in the municipality of San José de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. The study was based on a phenomenological methodology, with the participation of 03 teachers as key informants. The incorporation of CAT in chemistry teaching has increased the positive perception of students, creating an accessible and participatory learning environment. However, the non-academic use of devices requires specific pedagogical strategies, such as time management and structured activities that maintain the academic focus. Teacher training in digital competencies is essential to take advantage of ICTs.
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