Reading comprehension among secondary school students in Ecuador [Comprensión lectora en estudiantes de bachillerato en Ecuador]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5iEducativa.452Keywords:
reading comprehension, secondary education, educational strategiesAbstract
Reading comprehension in Ecuadorian secondary schools faces persistent challenges linked to interpretative difficulties, limitations in critical thinking, and structural constraints that condition academic development and future professional integration of students. The research aims to design a learning model based on reading comprehension for secondary school students in Ecuador. A descriptive documentary methodology was used through systematic analysis of sixteen scientific articles published between 2021 and 2025, applying categorical analysis in four sequential phases. The results revealed five thematic areas: multifactorial determinants, active pedagogical approaches, structured technological incorporation, promotion of sustained reading practices, and configuration of participatory environments. An integrative model was designed that articulates progressive teaching sequences, critical reading with argumentative debate, diversification of textual formats, and cultural contextualisation through national literature.
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