Comprensión lectora en estudiantes de bachillerato en Ecuador [Reading comprehension among secondary school students in Ecuador]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5iEducativa.452Palabras clave:
comprensión lectora, enseñanza secundaria, estrategias educativasResumen
La comprensión lectora en bachillerato ecuatoriano enfrenta desafíos persistentes vinculados con dificultades interpretativas, limitaciones en pensamiento crítico y restricciones estructurales que condicionan el desarrollo académico y la futura inserción profesional estudiantil. La investigación tiene por objetivo diseñar un modelo de aprendizaje basado en comprensión lectora en estudiantes de bachillerato en Ecuador. Se empleó metodología descriptiva documental mediante análisis sistemático de dieciséis artículos científicos publicados entre 2021-2025, aplicando análisis categorial en cuatro fases secuenciales. Los resultados evidenciaron cinco ejes temáticos: condicionantes multifactoriales, enfoques pedagógicos activos, incorporación tecnológica estructurada, fomento de prácticas lectoras sostenidas y configuración de ambientes participativos. Se diseñó un modelo integrador que articula secuencias didácticas progresivas, lectura crítica con debate argumentativo, diversificación de formatos textuales y contextualización cultural mediante literatura nacional.
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