Influencia de las dinámicas familiares disfuncionales en el bajo rendimiento académico en matemáticas [Influence of dysfunctional family dynamics on poor academic performance in mathematics]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5iEducativa.310Palabras clave:
papel de la familia, papel de los padres, relación padres-escuelaResumen
Las dinámicas propias de una familia disfuncional pueden influir negativamente en el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes. Se conceptualiza como objetivo de investigación analizar la influencia de las dinámicas familiares disfuncionales en el bajo rendimiento académico en matemática. Metodología descriptiva. El análisis realizado resalta la importancia de considerar las dinámicas familiares como un factor determinante en el rendimiento académico en matemáticas. Desde una perspectiva pedagógica, es fundamental reconocer que el aprendizaje es un proceso integral que depende tanto de las condiciones cognitivas como de las emocionales. Las familias disfuncionales generan un entorno que limita las capacidades de los estudiantes para desarrollar habilidades matemáticas, afectando su desempeño en esta materia. Por lo tanto, es imprescindible que las estrategias educativas no solo se enfoquen en los contenidos curriculares, sino que también aborden las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes.
Descargas
Citas
Anaya-Acosta, A., Fajardo Escoffié, E. C., Calleja, N., & Aldrete Rivera, E. (2018). La disfunción familiar como predictor de codependencia en adolescentes mexicanos [Family dysfunction as a predictor of codependency in Mexican adolescents]. Nova Scientia, 10(20), 465–480. https://doi.org/10.21640/ns.v10i20.1091
Cervini, R., Dari, N., & Quiroz, S. (2016). Estructura familiar, tamaño de la familia y el rendimiento en matemática y lectura: análisis comparativo entre países de América Latina [Family structure, family size, and performance in mathematics and reading: Comparative analysis among Latin American countries]. Perfiles Educativos, 38(151), 12–31. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2016.151.54884
Cuadrado-Tapia, J. H., Chazo-Montesdeoca, R. P., Reyes-Cueva, C. R., & Bautista-Quingalombo, A. S. (2024). Gamificación en el aprendizaje de la matemática: Estrategias efectivas para la participación estudiantil [Gamification in Mathematics Learning: Effective Strategies for Student Engagement]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 4(especial), 48–56. https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.246
Estrada-García, A. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico [Learning styles and academic performance]. Boletín Redipe, 7(7), 218–222.
Herrera-Santí, P. M. (1997). La familia funcional y disfuncional, un indicador de salud [Functional and dysfunctional families, an indicator of health]. Revista Cubana de Medicina General Integral, 13(6), 591–595.
Martínez-Chairez, G. I., Torres Díaz, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico [The family context and its connection to academic performance]. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, e657. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657
Mello-Román, J. D., & Hernández-Estrada, A. (2019). Un estudio sobre el rendimiento académico en Matemáticas [A study on academic performance in mathematics]. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, e29. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e29.2090
Mendoza-Peñarrieta, F. L., & Alcívar-Cedeño, M. D. R. (2022). Bajo rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de educación básica superior [Low academic performance in mathematics among upper basic education students]. Revista Internacional de Física y Matemáticas, 5(1), 21–27.
Ríos-Carvajal, D. M., & Sánchez Bravo, L. M. (2023). Disfuncionalidad familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los niños de quinto año de educación básica [Family dysfunction and its impact on the academic performance of fifth-grade students]. Revista Ciencia y Líderes, 2(2), 89–96. https://doi.org/10.47230/revista.ciencia-lideres.v2.n2.2023.89-96
Rodríguez-Arista, G. E., Rodríguez-Díaz, D. R., & Correa-Arangoitia, A. E. (2021). Relación entre disfunción familiar y trastorno de ansiedad e ideación suicida en escolares [Relationship between family dysfunction, anxiety disorder, and suicidal ideation in schoolchildren]. UCV Scientia Biomédica, 4(1), 7–14. https://doi.org/10.18050/ucvscientiabiomedica.v4i1.01
Román-Celi, G. E. (2023). Aprendizaje basado en juegos (GBL) en el desarrollo del pensamiento crítico [Game-Based Learning (GBL) in the development of critical thinking]. Cognopolis. Revista de Educación y Pedagogía, 1(3), 1–14. https://doi.org/10.62574/5m9rgk11
Tarazona-Meza, A., Maitta Rosado, I., Ormaza Cevallos, M., & Saltos Zamora, D. M. (2020). Niveles de resiliencia en adolescentes de hogares disfuncionales y funcionales en la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Pedro Zambrano Barcia” [Resilience levels in adolescents from dysfunctional and functional households at the Pedro Zambrano Barcia Mixed Public Educational Unit]. Sinapsis: La Revista Científica del ITSUP, 1(16).
Yucra-Quispe, T., Choquehuayta Condori, O., & Bernedo Villalta, L. Z. (2022). Disfunción familiar y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto de secundaria en la ciudad de Juliaca de 2020 [Family dysfunction and academic performance in fourth-year high school students in Juliaca in 2020]. IGOBERNANZA, 5(19), 28–48. https://doi.org/10.47865/igob.vol5.n19.2022.204
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 ené Iván Pazmiño-Túquerres, Grace Tatiana Quimbiulco-Báez, Vitalia Lisbeth Lasinquiza-Lasinquiza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/oai
